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Publicado: 2014/06/15 en Gloria García, Paola Macarro, Sonia Soria
REALIZADO POR:

Paola Macarro 

María Alonso (Ireth Vardamir)

Gloria García

Jose Iglesias García-Arenal

Sonia Soria Zuñiga

 

6 SOMBREROS PARA PENSAR

Técnica creativa realizada en clase

6 Sombreros para pensar                                                                           Imagen

La técnica consiste en que cada sombrero representa una manera de pensar y cada persona elige su sombrero y se lo pone adquiriendo un rol:

  • Sombrero blanco – mirada objetiva.
  • Sombrero rojo – sentimiento, ilusión, no piensa consecuencias.
  • Sombrero amarillo – optimismo.
  • Sombrero verde – nuevos conceptos.
  • Sombrero negro – crítica negativa, juicio
  • Sombrero azul – control y gestión de los procesos del pensamiento.

 

La actividad fue realizada en la clase durante 2 hora y media. En un grupo de 5 personas nos repartimos nuestros sombreros y adquirimos cada uno de los participantes un rol.

Paola Macarro – Sombrero Blanco

María Alonso (Ireth Vardamir) – Sombrero Rojo

Gloria García – Sombrero Amarillo

Jose Iglesias García-Arenal – Sombrero Negro

Sonia Soria Zuñiga – Sombrero Azul

El tema que teníamos que debatir era como impartiríamos una clase sobre las Vanguardias Artísticas.

El lugar elegido fue la Escuela de arte de Málaga ya que tiene conexión con el museo Picasso y por tanto con las vanguardias. La asignatura 1º de Bachillerato de arte impartida en 4 horas (1 hora y 1/2 Martes y jueves y miércoles 1 hora).

Hasta aquí todo bien los diferentes roles fueron encajando. El problema estuvo cuando había que decidir qué hacer.  Estas son algunas de las ideas que pudimos clasificar:

El título para nuestro pequeño curso de 4 horas sería: La vanguardia está en la calle

Las clases del martes y miércoles presentaríamos los Ismos mediante una clasificación por cronología y centrándose en la vida y obra de los –ismos, para atraer la atención se contarán historias irrelevantes sobre la vida de los artistas.

También se realizará una práctica interpretando obras de distintos estilos.

Beneficio / fortalezas:

– Fomentar la visión estética del alumno dentro y fuera del aula.

– Formación en enseñanzas artísticas clásicas para posteriores estudios relacionados con el sector (base cultural)

– Creación de nuevos artistas

– Concienciar al alumnado del trabajo duro a la hora de ser partícipes del mercado laboral tras los estudios de las Bellas Artes.

Debilidades:

-Falta de espacios complementarios para establecer una comunicación entre facultad-ciudad.

-Carencia de un aspecto más identificativo de que es una Facultad de Bellas Artes y no de otro tipo, ya que a pesar de estar situada en el centro de la ciudad para mucha gente pasa desapercibida.

-Igualmente escasez de elementos significativos que expresen y comuniquen (ej:más esculturas, ornamentación de la fachada exterior, carteles, etc).

-Medios informáticos escasos para todos los alumnos y poco uso de internet para una mejor comunicación alumnos-centro (Plataforma Virtual, etc).

-Falta de espacios bien organizados e iluminados para trabajar.

-Escasez de profesores especializados para impartir las diferentes asignaturas, dando en muchas ocasiones un mismo profesor varias asignaturas en las que no está especializado.

-Poca formación profesional.

Futuro:

 Oportunidades:

-Entrar en contacto con otros artistas.

-Conocimientos en el desarrollo de un proyecto.

-Posibilidad de asimilar conceptos del natural.

Amenazas:

-Carencia de una vinculación laboral actual.

-Poca  oportunidad y motivación en desarrollar un estilo u obra personal.

-Conocimientos en muchas disciplinas,  pero poca especialización.

 

Unidad Didáctica

Publicado: 2014/06/15 en Alfonso Gadel, Gloria García

Unidad Didáctica

Realizada en clase por: María Alonso (Ireth Vardamir), Gloria García y Alfonso Gadel.

Estructura:

–         Contextualización

–         Justificación

–         Objetivos

–         Contenidos

–         Metodología

–         Evaluación

 

  • Contexto
  1. Localidad: Sevilla capital / facultad de Bellas artes/ entorno clásico/ todos los recursos posibles.
  2.  Alumnos: Nivel sociocultural medio-alto/ distintas edades distintos niveles de habilidades informáticas. 40 alumnos, 4 repetidores con interés. Poco compañerismo – mucha competitividad.
  3.  Curso: 4º de Licenciatura, especialidad de Diseño. Turno de mañana / asignatura de diseño gráfico 4 semanas.
  4.  Centro: Edificio céntrico bien comunicado pero de infraestructura antigua. Ambiente renacentista en los que se imparte distintas vertientes de arte.
  5.  Aula: Luminosa, mobiliario moderno semipreparado para utilizar. Disponemos de ordenadores Mac por parejas, 1 proyector, 1 pizarra, 4 tabletas gráficas. Limitación del trabajo: ordenadores con sistema operativo antiguo y programas piratas.

 

  • Justificación

Asignatura de Diseño gráfico obligatoria dentro de la especialidad. Contenidos a desarrollar básicos para un futuro diseñador. Iniciación en los conceptos y estética del diseño. Creación del “logotipo” y proceso de creación de un manual de identidad corporativa.

 

  • Objetivos

-Desarrollar la actitud crítica en cuanto a elementos del diseño.

-Desarrollar el sentido estético en el diseño.

-Iniciar en el manejo de programas y herramientas de diseño digital.

-Diseñar un logo con una finalidad comunicativa, funcional, estética, armónica y compositiva.

-Simular ambiente de trabajo real.

-Compartir ideas.

-Trabajar en equipo.

-Analizar y clasificar contenidos.

 

  • Contenidos

 

-Conceptuales

1. Teorías sobre logotipos/normas7características/estética.

2. Análisis y crítica de la historia del logotipo.

3. Contenido de manual de un logotipo e identidad corporativa.

 

-Procedimentales

4. Iniciación a los programas de  creación y herramientas básicas.

5. Elaboración de un logotipo.

 

-Actitudinales

6. Participación en la realización artística.

7. Sentido crítico ante la obra de diseño.

 

 

METODOLOGÍA

 

  • Actividades de desarrollo

-Creación del  logo personal.

-Realización de actividad común práctica (programas)

-Campaña publicitaria trabaja en grupo.

 

  • Actividades de acabado

-Presentación del trabajo individual (logo).

-Presentación en grupo de campaña publicitaria.

 

  • Actividades por agrupación

-Actividades individuales.

Logo personal.

-Actividades grupo pequeño.

Campaña publicitaria.

-Actividades grupo grande.

Debate evaluativo

Realización de actividad común práctica (programas)

DAFO de las presentaciones de las campañas publicitarias.

 

  • Actividades por secuencia

-Introducción teórica básica del diseño.

-Programas de diseño

-Manual corporativo

-Explicación campaña publicitaria

 

  • Recursos materiales  

-Ordenadores

-Tabletas gráficas

-Programas

-Internet

 

  • Recursos didácticos

-Power Point

-Páginas web especializadas en publicidad y diseño.

-Impresos explicativos de los criterios de trabajo.

 

  • Planificación

4 Semanas, 3 días de 1:40h cada sesión.

 1º Semana

1ºdía

A través de una presentación teórica introduciremos los conceptos básicos del diseño.

Crear un debate evaluativo cuestionando los conocimientos iniciales.

2ºdía

Presentamos lo programas de diseño realizando una actividad común práctica. Intercalando evaluaciones orales sobre lo aprendido.

3º día

Práctica individual (realización de un logo personal) aplicando los conceptos teóricos y estéticos aprendidos.

 

2º Semana

1ºdía

Resolución de dudas sobre la práctica individual e introducción de nuevas herramientas de programas.

2ºdía

Presentación del proyecto individual y entrega PDF. Introducción teórica a la creación de un manual de identidad corporativa.

3º día

Asignación de los grupos de trabajo (Brainstorming)

Explicar el contenido del trabajo / funcionar como un equipo creativo contrastando ideas para crear un cartel, eslogan, anuncio o identidad corporativa de una empresa común gastronómica multinacional, con el interés de atraer al público.

 

3º Semana

1ºdía, 2ºdía, 3º día

Trabajar en clase por grupo el trabajo de la compaña publicitaria y resolución de dudas. (Brainstorming)

2ºdía

Añadir roles en los grupos. (Sombreros)

3º día

Cambio de roles

4ºSemana

Presentación de los trabajos en grupo  (Evaluación)

DAFO de las campañas presentadas.

 

  • Evaluación

Se evaluaran los conocimientos aprendidos por los alumnos y la calidad estética adquirida con el análisis de los trabajos presentados dando importancia a la manera como han sido técnicamente realizados, su justificación y presentación. También se valorará la participación en clase.